Shmuel Abuav, Director General, the Israeli Ministry of Education

בחינה של הרחבת האוטונומיה של צוותי בית הספר

Shmuel Abuav
Members icon
715
Members
Answers icon
1,157
Answers
Insights icon
14
Insights
Impact icon
70%
Impact

ראשית, הגדרנו את שאלת ההיוועצות:

אנחנו רוצים שממשקי העבודה בין מטה המשרד לבין בית הספר יסייעו למנהל להצליח. איזה סמכויות נכון לשחרר למנהל בית הספר, ומה צריך להבטיח כדי שתהליך שכזה יצליח?

מנהלים מכל המעגלים הוזמנו לנהל שיח פתוח על האופן בו לדעתם הכי נכון להאציל סמכויות וליישם אוטונומיה בבתי הספר

School Principles

School Supervisors

Government Agencies

Program Managers

Teachers

Headquarters of the Ministry of Education

Experts & Academia

District Administrators

Training coordinators

Local authority

כל הידע נאסף ורוכז במקום אחד

Personalized Emails
Personalized Emails
Phone Calls
Phone Calls
Facebook Posts
Facebook Posts
Personalized Texts
Personalized Texts
Website Banners
Website Banners
Round Tables
Round Tables
Insights website on mobile device

האלגוריתמים שלנו סייעו בגיבוש תובנות מרכזיות

אנו משלבים בין בינה מלאכותית (AI) לבין בינה קבוצתית (CI), על מנת לקבץ אמירות משותפות ולייצר מהן תובנות

Community icon

COMMUNITY

Selected users were asked to match similar highlights or create new insights. 

Glasses icon

ALGORITHMS

AI algorithms grouped similar highlights and asked users to offer an insight.

Insights team icon

INSIGHTS

Project managers were asked to approve the insights, after our team reviewed them.

Bulb Icon

התובנות סייעו בתהליך התכנון ובאופן קבלת ההחלטות

"גמישות ניהולית בארגון הלמידה. יש לאפשר למנהל/ת וצוות בית הספר גמישות בתכנון יום, שבוע ושנת הלימודים, סביבת הלימודים ודרכי הלמידה כך שיותאמו לצרכי התלמידים ולתפיסת עולמו."

"גמישות תקציב. למנהל/ת וצוות בית הספר צרכים נוספים מעבר לשעות ההוראה ויש לתת בידם אוטונומיה ומנגנון תומך לניהול והפעלת המשאבים, שיובילו לאפקטיביות גבוהה יותר במענה לצרכי ביה"ס."

"קוהרנטיות וסנכרון. מערכת החינוך מתנהלת בשפות שונות ובחוסר תיאום פנימי. סנכרון, עקביות וקוהרנטיות בתוך מטה המשרד ובין הגורמים השונים העובדים מול בית הספר (מטה, מחוז, רשות, רשת), חשובים להתנהלותו האוטונומית של בית הספר."

המשתתפים השפיעו באופן אישי על גיבוש המתווה ובניית המודלים להגדלת מרחבי האוטונומיה .

Want to learn more and try our tool?

We use cookies to ensure you get the best experience on our website Learn More | Close

בחינה של הרחבת האוטונומיה של צוותי בית הספר

בחינה של הרחבת האוטונומיה של צוותי בית הספר
Users icon
715
User
Answers icon
1,157
Antworten
Insights icon
14
Erkenntnisse
Decision icon
70%
Impact

ראשית, הגדרנו את שאלת ההיוועצות:

אנחנו רוצים שממשקי העבודה בין מטה המשרד לבין בית הספר יסייעו למנהל להצליח. איזה סמכויות נכון לשחרר למנהל בית הספר, ומה צריך להבטיח כדי שתהליך שכזה יצליח?

מנהלים מכל המעגלים הוזמנו לנהל שיח פתוח על האופן בו לדעתם הכי נכון להאציל סמכויות וליישם אוטונומיה בבתי הספר

School Principles

School Supervisors

Government Agencies

Program Managers

Teachers

Headquarters of the Ministry of Education

Experts & Academia

District Administrators

Training coordinators

Local authority

כל הידע נאסף ורוכז במקום אחד

E-Mails
E-Mails
Phone Calls
Phone Calls
Posts on Facebook
Posts on Facebook
SMS
SMS
Webseite
Webseite
Runde Tische
Runde Tische
Insights consulting website on mobile phone

האלגוריתמים שלנו סייעו בגיבוש תובנות מרכזיות

אנו משלבים בין בינה מלאכותית (AI) לבין בינה קבוצתית (CI), על מנת לקבץ אמירות משותפות ולייצר מהן תובנות

users icon

ALLE USER

Viele User extrahierten die wesentlichen Punkte aus ihren Antworten.

analysts icon

UNSERE ANALYSTEN

Unsere Analysten schlossen die Analyse ab und legten die Erkenntnisse vor.

team icon

IHR TEAM

Die Entscheidungsträger vor Ort bestätigten die Erkenntnisse.

insights icon

התובנות סייעו בתהליך התכנון ובאופן קבלת ההחלטות

"גמישות ניהולית בארגון הלמידה. יש לאפשר למנהל/ת וצוות בית הספר גמישות בתכנון יום, שבוע ושנת הלימודים, סביבת הלימודים ודרכי הלמידה כך שיותאמו לצרכי התלמידים ולתפיסת עולמו."

"גמישות תקציב. למנהל/ת וצוות בית הספר צרכים נוספים מעבר לשעות ההוראה ויש לתת בידם אוטונומיה ומנגנון תומך לניהול והפעלת המשאבים, שיובילו לאפקטיביות גבוהה יותר במענה לצרכי ביה"ס."

"קוהרנטיות וסנכרון. מערכת החינוך מתנהלת בשפות שונות ובחוסר תיאום פנימי. סנכרון, עקביות וקוהרנטיות בתוך מטה המשרד ובין הגורמים השונים העובדים מול בית הספר (מטה, מחוז, רשות, רשת), חשובים להתנהלותו האוטונומית של בית הספר."

המשתתפים השפיעו באופן אישי על גיבוש המתווה ובניית המודלים להגדלת מרחבי האוטונומיה .

Jetzt Kontakt aufnehmen!

Demo anfordern, Pilotprojekt entwickeln, Stakeholder einladen

Auf dieser Webseite werden Cookies genutzt. Durch das Weitersurfen auf diesen Seiten, erklären Sie sich hiermit einverstanden. Weitere Informationen | Schließen

שמואל אבואב, מנכ"ל משרד החינוך

בחינה של הרחבת האוטונומיה של צוותי בית הספר

מנכ"ל משרד החינוך
השפעה
70%
השפעה
תובנות
14
תובנות
תשובות
1,157
תשובות
משתתפים
715
משתתפים

ראשית, הגדרנו את שאלת ההיוועצות:

אנחנו רוצים שממשקי העבודה בין מטה המשרד לבין בית הספר יסייעו למנהל להצליח. איזה סמכויות נכון לשחרר למנהל בית הספר, ומה צריך להבטיח כדי שתהליך שכזה יצליח?

מנהלים מכל המעגלים הוזמנו לנהל שיח פתוח על האופן בו לדעתם הכי נכון להאציל סמכויות וליישם אוטונומיה בבתי הספר

מנהלי בתי ספר

מפקחים

נציגי משרד החינוך

מנהלי תוכניות חינוכיות

מורים ומנהלים

מטה משרד החינוך

מומחים ואנשי אקדמיה

מנהלי מחוזות

רכזי הדרכה

מנהלים בשלטון המקומי

כל הידע נאסף ורוכז במקום אחד

דואר אלקטרוני
דואר אלקטרוני
שיחות טלפון
שיחות טלפון
עמוד הפייסבוק
עמוד הפייסבוק
מסרונים אישיים
מסרונים אישיים
אתר האינטרנט
אתר האינטרנט
שולחנות עגולים
שולחנות עגולים
אתר תובנות בטלפון נייד

האלגוריתמים שלנו סייעו בגיבוש תובנות מרכזיות

אנו משלבים בין בינה מלאכותית (AI) לבין בינה קבוצתית (CI), על מנת לקבץ אמירות משותפות ולייצר מהן תובנות.

מנהלי התהליך

מנהלי התהליך

הצוות שלנו עובר ומשפר את התובנות שגובשו. בסופו של דבר, התובנות נשלחות לארגון לאישור סופי.

בינה מלאכותית

בינה מלאכותית

אלגוריתמים מתקדמים של זיהוי שפה (NLP) לומדים מפעולות המשתתפים, ומקבצים תשובות דומות.

בינה קבוצתית

בינה קבוצתית

המשתתפים מבצעים משימות פשוטות, ומסייעים לאלגוריתמים שלנו לקבץ אמירות דומות ולנסח תובנות.

מנורה

התובנות סייעו בתהליך התכנון ובאופן קבלת ההחלטות

"גמישות ניהולית בארגון הלמידה. יש לאפשר למנהל/ת וצוות בית הספר גמישות בתכנון יום, שבוע ושנת הלימודים, סביבת הלימודים ודרכי הלמידה כך שיותאמו לצרכי התלמידים ולתפיסת עולמו."

"גמישות תקציב. למנהל/ת וצוות בית הספר צרכים נוספים מעבר לשעות ההוראה ויש לתת בידם אוטונומיה ומנגנון תומך לניהול והפעלת המשאבים, שיובילו לאפקטיביות גבוהה יותר במענה לצרכי ביה"ס."

"קוהרנטיות וסנכרון. מערכת החינוך מתנהלת בשפות שונות ובחוסר תיאום פנימי. סנכרון, עקביות וקוהרנטיות בתוך מטה המשרד ובין הגורמים השונים העובדים מול בית הספר (מטה, מחוז, רשות, רשת), חשובים להתנהלותו האוטונומית של בית הספר."

המשתתפים השפיעו באופן אישי על גיבוש המתווה ובניית המודלים להגדלת מרחבי האוטונומיה .

רוצה ללמוד עוד על תובנות?

אנחנו שומרים מידע על המחשב שלך, כדי לאפשר לך חווית גלישה מיטבית באתר.  קריאה נוספת | סגירה